极限的值为( )。
极限的值为( )。
下列不是旋转曲面的是( )。
函数在
区间上的零点个数为( )。
函数的图象如下图所示,则下列说法正确的是( )。
矩阵是( )。
已知,
,则
( )。
“程,课程也。群物总杂,各列有数,总言其实,令每行为率。二物者再程,三物者三程,皆如物数程之。并列为行,故谓之方程”是哪位古代数学家提出的( )。
关于教学评价的要求,下列说法正确的有( )。
①应建立目标多元、方法多样的评价体系
②应提高学生学习兴趣
③应帮助教师改进教学,提高质量
④应帮助学生认识自我、建立信心
已知A为二阶矩阵,非齐次线性方程组的通解为
,求矩阵A。
已知A为二阶矩阵,非齐次线性方程组的通解为
,求矩阵A。
随机变量R表示圆的半径,且服从(0,1)上的均匀分布,试求圆面积S小于的概率。
随机变量R表示圆的半径,且服从(0,1)上的均匀分布,试求圆面积S小于的概率。
抛物线C的顶点是坐标原点O,焦点F的坐标为(1,1),对称轴为直线,求抛物线C的方程。
抛物线C的顶点是坐标原点O,焦点F的坐标为(1,1),对称轴为直线,求抛物线C的方程。
请以二次函数和一元二次方程为例,说明函数与方程的联系。
请以二次函数和一元二次方程为例,说明函数与方程的联系。
设a,b为两实数,请列举出坐标(a,b)可表示的三个数学对象。
设a,b为两实数,请列举出坐标(a,b)可表示的三个数学对象。
设函数。
(1)求的导函数;
(2)试判断数项级数的敛散性。
习题设计是巩固学生课堂学习的有效手段,同时也是教师教学情况的反馈载体。试论述数学习题设计要重视整体性和针对性的举措。
“指数”,为研究指数函数,拓展指数范围。
教师甲:让学生看课本,并思考三个问题……
教师乙:景区游客问题引入,……
(1)比较、
、
的大小(直接写出结果即可);
(2)请给出指数拓展的详细过程;
(3)评析甲乙两位老师的教学行为。
(1)请给出直线的倾斜角的取值范围及斜率的定义;
(2)若直线L上有两点,
(
),请给出斜率的表达式;
(3)请以“倾斜角和斜率”为题,撰写教案。(要求包含:教学目标、教学重点、课程导入、新课讲授、巩固练习、小结作业等环节及每一环节的设计意图)