2024年上半年教师资格证考试《初中物理》题（考生回忆版）
初中物理教科书中有关大气压强的一个经典实验。在长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，用手指将管口堵住，然后倒插在水银槽中，放开手指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降，这时管内外水银面高度差约为760mm。该实验被称为（ ）。
一只白炽灯泡的灯丝断了。若将灯丝搭接上，且接触良好，则在电压不变的情况下，该灯的（ ）。
如图1所示，在静止的电梯厢内，用不可伸长的细绳a和b系住一个小球，绳a斜向上拉，绳b水平拉。当电梯竖直向上做匀加速直线运动时，小球相对于电梯厢的位置不变。与静止时相比，绳a、b的拉力、
的变化情况是（ ）。
关于α、β、γ三种射线，下列说法正确的是（ ）。
如图2所示，MN为铝质薄平板，铝板上方和下方分别有垂直于纸面的匀强磁场（未画出）。一带电粒子从紧贴铝板上表面的P点垂直于铝板向上射出，从Q点穿越铝板后到达PQ的中点O。已知粒子穿越铝板时，其动能损失一半，速度方向和电荷量不变。不计重力，则铝板上方和下方的磁感应强度大小之比为（ ）。
如图3所示，一束由红、蓝两单色光组成的光，以入射角θ由空气射到半圆形玻璃砖上表面的A处，AB是半圆的直径。进入玻璃砖后分为两束，分别为AC、AD，它们从A到C和从A到D的时间分别为和
，则（ ）。
如图4所示，一定质量的理想气体，从状态a开始，经过a→b→c→d→a的状态变化完成一个循环，其中ab、cd为等容过程，bc、da为等温过程。下列四个图中能够正确反映该循环过程的是（ ）。
如图5所示，水平固定杆PQ上套有一轻质细环A，环A和球B间用一轻质绳相连，球B的质量为m，环A与杆间的动摩擦因数。现用水平向右的外力
作用在球B上，系统稳定时，A、B一起运动的加速度为（ ）。
写出用生活中的什么物品可以模拟演示马德堡半球实验，结合该实验简述演示实验在初中物理教学中的作用。
写出光的反射定律的内容，结合初中学生的认知特点，简述“光线”模型在学习该定律时的作用。
阅读案例，并回答问题。
下面是某学生对一道习题的解答。
题目：
用图6所示滑轮组把重为400N的货物匀速提升了2m，不计绳重和滑轮组的摩擦。
（1）已知拉绳子的力是250N，试计算滑轮组的机械效率。
（2）若用此滑轮组提升800N的重物，至少要用多大的力拉绳子？
问题：
（1）写出该习题旨在帮助学生巩固的知识点。
（2）写出该习题的正确解答过程。
案例：
在“液体的压强”一节课中，学习了液体的压强公式后，老师在大屏幕上展示了一个问题引导启发学生讨论。
老师：同学们，请看大屏幕（图 7）。水平桌面上放了一个装满水后盖紧瓶盖的玻璃瓶，水对瓶底的压强为 ，瓶底对桌面的压强为
；将该瓶倒置放在桌面上，水对瓶盖的压强为
，瓶盖对桌面的压强为
。请大家分析一下
与
、
与
之间的大小关系。
同学甲：玻璃瓶倒过来放还是那个玻璃瓶，所以我觉得压强没变化，也就是说和
相等，
和
相等。
同学乙：不对，玻璃瓶倒过来时瓶盖朝下，倒过来放时，压强就是变大了，所以比
大，
比
大。
同学丙：乙同学说的对，甲同学没考虑接触面积的问题。
同学丁：我觉得还是有点儿问题，液体压强与固体压强计算时好像是不一样的。
同学丙：有什么不一样啊，压强的公式就是，书上写得明明白白，还能有错？
同学丁：液体压强的公式是，书上也写得清清楚楚，有错吗？根据这个公式，玻璃瓶倒过来后水对瓶盖的压强跟之前是一样的。
同学戊：啊？就是呀，这两个公式都是书上的，怎么计算结果不一样呢？有点儿迷茫，咱们还是听老师说说吧。
老师：我让大家讨论这个问题，就是想让大家明白，计算固体压强和计算液体压强时用到的公式不一样，大家记住，以后计算固体压强时就用公式，计算液体压强时就用公式
，记住了吗?
同学们：记住了。
......
问题：
（1）分析并解释与
，
与
之间的大小关系。
（2）分别对上述几位同学的观点进行评述。
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料
某初中物理教科书中，关于“功和机械能”一章某节的一个交通限速标志指示牌如图8所示。
任务：
（1）这个图片内容可用于“功和机械能”一章中什么物理知识的教学？（4分）
（2）用此图片设计一个教学片段，帮助学生理解与该现象相关的物理知识。（8分）
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一
义务教育物理课程标准中关于“磁场对通电导线的作用”的内容标准为：“通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关。”
材料二
某物理教科书关于“磁场对通电导线的作用”部分内容如图9所示。
材料三
教学对象为初中三年级学生，已学过磁现象、磁场、电生磁等知识。
任务：
（1）简述安培力的概念。（4分）
（2）根据上述材料，完成“实验探究：磁场对通电导线的作用”学习内容的教学设计，其中包括教学目标、教学重点与难点、教学过程及设计意图（不少于300字）。（24分）