针对“密码设置技巧”的教学,李老师和张老师在导入环节采用了不同的处理方式,下面是他们的教学片段: 片段一: 李老师:同学...

针对“密码设置技巧”的教学,李老师和张老师在导入环节采用了不同的处理方式,下面是他们的教学片段:

片段一:

李老师:同学们,今天我们来学习如何设置密码,那么,怎样才能设置更安全的密码呢?我们来看一下密码设置的原则。一:字符越多密码就越不容易被破解。二:字符种类越多,密码就越不容易破解。

片段二:

张老师:同学们我有个问题问大家,你的账户密码被盗过吗?

李同学:老师我有过。

张老师:能告诉我你的密码是什么吗?

李同学:1234。

张老师:嗯。这个密码太简单了,如何避免自己的密码被盗呢?今天我们一起来学习下更安全地设置密码。

开始讲解如何设置之后,张老师指导同学们利用在线密码。检测不同密码的强度,并填写密码强度记录表,她要求同学们在检测过程中要对比表中密码的不同特点,最后总结出高强度密码应具有的特征。

(1)
题目

问题:

(1)对比两位老师的教学导入环节,张老师的设计有哪些优点?(10分)

(2)试分析记录表中一系列检测密码的特点,及其对学生的促进作用。(10分)

正确答案
(1)①趣味性。张老师利用学生日常生活中个人账户密码被盗的经历进行导入,不仅与学生的生活经验相关,同时也能引起学生的学习兴趣。 ②启发性。张老师根据学生账户密码被盗这一实例,设置了不同的问题,这些问题能够引发学生对密码安全性强度的思考,为新知内容的学习建立铺垫。 (2)检测密码“69ac”,密码强度中,有数字和英文字母两个字符种类,长度太短。 检测密码“6528ab”,密码强度中,有数字和英文字母两个字符种类,长度较短。 学生利用在线密码强度检测器对不同密码强度进行检测、填表,在亲身实践中,学生的主体作用得到充分的发挥。同时,通过对比表中密码的不同特点,培养了学生观察、总结的能力,增强了保护自身信息安全的意识,加深了对数字化工具的认识。
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