阅读材料，根据要求完成教学设计。
教育实习是师范院校培养高素质专业化教师的关键性教育实践环节，师范生在教育实习期间可以真实地体验中小学信息科技课堂教学的全过程，更好地理解中小学信息科技教育的定位和中小学生信息科技学习的特点，并在此基础上提升教学设计与实施能力。
教学设计情境：
以下是一位实习生在讲授“文本信息加工”内容时，与指导教师的一段对话：
实习生：林老师，我就是按教材内容讲的，可是内容太多了，常常是下课铃声响了，课还没有讲完，这怎么办呢？
指导教师：课时分配应考虑学生的基础和特点，教材需要做删减、整合等加工处理；同时，你讲的时间过长，像是在“赶课”。
实习生：是的，为了不“拖堂”，我上课时加快了讲课进度，我也感觉像是在满堂灌。
指导教师：不能一味地加快进度，应该在备课时从整体上把握本章教学内容，梳理知识。哪些需要教师讲解，哪些适合学生自主探究等，要学会把课堂还给学生。
教学内容：“文本信息加工”部分的教学包括4课时，具体内容如表1所示。
教学对象：初中一年级学生，学生在小学时已经学习过文字处理软件的基本操作，能够应用软件输入文本、插入图片、进行简单的文字处理，如字体加粗、更改字号、段落缩进等，但无法处理包含多页面的文档。
教学用时：教学计划中设定为4课时。
教学素材：
