（1） ①通过思维导图，学生可以从整体的角度梳理本课知识，从而对本课的框架结构有更清晰的认识。 ②通过思维导图，学生可以从切身学习体验出发，发挥主观能动性，及时发现学习中出现的问题，进而针对性地查漏补缺。 （2） 第①个思考题，说出生活中应用信息编码的实例，从学生的生活出发，可以激发学生学习的兴趣，同时还能拉近学习和生活的联系，让学生体会学有所用。 第②个思考题，思考各种媒体在计算机和手机中如何存储，为下一节课讲解如何利用计算机进行编码做了铺垫，让学生感受知识之间的连贯性。

（1）可根据评价主体分为互评、自评、师评。 权重占比：互评占30%，自评占30%，师评占40%。 （2）①注意个性化信息和内容准确表达的体现。自我介绍要基于每个人特有的一个作品，应该体现自己跟其他人不一样的地方。 ②注意作品素材的来源应合法合规。素材可以自己拍摄、自己制作，也可以从网上选取，但要注意保护别人的劳动成果，尊重别人的知识产权。

（1） 教师展示“探照灯”动画实例，请学生认真观察，并回答问题： ①该动画中共有几个图层。 ②图层中的内容分别起到什么作用。 接着，教师通过绘制的遮罩动画原理示意图辅助讲解遮罩动画的原理，并演示“探照灯”动画的制作过程，请学生认真观察，并回答： ①在动画实例中，遮罩层和被遮罩层分别是什么。 ②分析制作步骤是什么。 最后教师根据学生的回答进行总结。 （2）