2024年上半年教师资格证考试《初中美术》题答案解析
单项选择题 （26题）
简答题 （4题）
教学准备是指实施教学的一切准备活动。这是教师在上课前的重要准备工作，是上好课的前提，它能加强教学中的预见性和计划性，也是提高教学质量的重要保证。在教学准备时要做到以下几个方面： （1）明确意义与把握原则。 美术教学是建立在教师、教学条件（教材、设备）、学生这三者相互关联的基础上的，教师要达到教学目的，取得教学上的主动，就要对其他两者动态性地认识、理解与掌握。 （2）熟悉大纲与了解学生。 熟悉大纲与了解学生是美术教学备课的根本依据。备课要遵循大纲或标准，整体领会其精神，并将其烂熟于心，化为自觉的行动来落实其要求。 （3）钻研教科书，确定教法。 钻研教科书，确定教法，是美术教学备课的主要内容。教师必须吃透教材，针对学生的具体情况，确定最佳教学方法。 （4）编写教案。 编写教案，设计板书，是美术教学备课的重要环节。编写教案要求注意以下几点：第一，教案要规范完整，符合大纲精神，切合教材实际，适合学生需要，并准备示范画、步骤图。第二，教案要明确具体。教学内容充实、主次分明，重难点突出，并标明授课时间。第三，教案要适用灵活，讲究实效，安排周密，修改方便。第四，教案要求新求变。教师在实际应用中要善于学习，充实、提高自己，不断寻找新的创新点。 （5）教学环境设置。 教室布置：根据教学内容和学生特点，合理布置教室环境，营造良好的学习氛围。教学设备检查：检查教学所需的设备是否完好无损，以确保教学活动的顺利进行。
在美术教学中，“展示评价”环节是极为关键的一部分，不仅能提升学生的艺术修养和审美能力，还能增强学生的自信心和学习动力。以下是“展示评价”环节的几个要点： （1）明确评价目标。在进行展示评价之前，教师应明确评价的目标和标准，包括对学生的技能掌握、创意表达、色彩运用、构图能力等方面的评价。明确的评价目标有助于学生和教师更加清晰地了解评价的重点和方向。 （2）多样化展示方式。学生的作品可以通过多种方式进行展示，如画展、幻灯片演示、线上展览等。选择适合学生作品和教学内容的展示方式，能够更好地突出作品的特点和亮点。 （3）鼓励全员参与。展示评价不仅是教师对学生的评价，也是学生之间相互学习和交流的机会。因此，应鼓励所有学生参与展示评价过程，让他们从同伴的作品中获得启发和灵感。 （4）注重过程与结果的结合。在展示评价中，既要关注学生的作品成果，也要关注他们在创作过程中的表现，对学生的努力、尝试和进步给予肯定和鼓励，激发他们的创作热情。 （5）提供具体反馈。在评价学生作品时，教师应提供具体、有针对性的反馈意见，这有助于学生了解自己的优点和不足，明确改进的方向。同时，也要鼓励学生之间互相反馈，培养他们的批判性思维和沟通能力。 （6）培养自信心。展示评价环节是学生展示自己才华和成果的舞台，教师应注重培养学生的自信心，让他们在展示过程中感受到成功的喜悦和成就感，这有助于激发学生的学习兴趣和动力，促进他们全面发展。 （7）关注个体差异。每个学生都有自己独特的艺术风格和创作理念。在展示评价中，教师应关注每个学生的个体差异，尊重他们的创作想法和表达方式。通过个性化的评价和指导，帮助学生发展自己的艺术特色和风格。
案例分析题 （2题）
（1）不足：首先，新课标强调育人为本和核心素养的培养。张老师虽然介绍了花卉纹样的基础知识和设计方法，但在整个教学过程中没有强调学生的全面发展，忽视了对学生审美能力、创新思维和艺术鉴赏的培养。教学不仅仅是传授知识，更重要的是通过艺术课程引导学生发现美、感受美、创造美。 其次，新课标建议教师要重视知识的内在关联，加强教学内容的有机整合。虽然张老师的教学内容有一定的层次性，但从介绍“什么是花卉纹样”直接跳到“花卉纹样的变形方法”，再到“单独纹样的设计方法”，中间的过渡不够流畅，缺乏对相关知识内在联系的深入阐述，这可能会导致学生难以将所学知识整合成一个完整的体系。 最后，新课标倡导注重感知体验，营造开放的学习情境。张老师提供空白花卉外形图稿并要求学生“用点线面装饰图稿”，没有充分利用感知体验的教学方法，没有给予学生足够的实践和探索空间，且实践没有合理地体现之前所学的知识。 （2）建议：加强核心素养的培养。在教学过程中，张老师可以更多地引入艺术鉴赏的内容，让学生通过欣赏和分析优秀的花卉纹样作品，提升他们的审美能力和创新思维。 有机整合教学内容。在讲解过程中，张老师应该注重知识点之间的过渡和整合。例如，在介绍完“花卉纹样”的定义后，可以自然地引出其变形方法，并解释这些方法是如何应用于实际设计的。这样，学生可以更清晰地看到知识之间的逻辑关系和内在联系。 注重感知体验。除了提供基本的实践操作机会外，张老师还可以设计更多元化的感知体验活动。例如，组织学生到植物园实地观察花卉的形态和色彩，或者邀请艺术家进行现场创作演示，让学生亲身感受花卉纹样的创作过程。
（1）从课程资源开发角度来看，欧老师的做法是值得学习的。 新课标课程资源开发与利用建议中指出“保证基础配备”。在条件许可的前提下，要建立健全学校艺术表演、作品展示的专门场所。欧老师组织学生举办“优秀线描作业展览”，满足了学校艺术教育“常演、常展”的要求。作为一名优秀的美术教师，也要善于捕捉和利用“生成性课程资源”。欧老师在与学生接触中，细心地发现很多学生喜欢用铅笔或签字笔画画，于是开发了“黑白线描画”校本课程。欧老师善于捕捉教师与学生、学生与学生在交流互动中生成的问题并将其应用到教学中，丰富课程内容。 （2）从教学评价角度来看，欧老师的做法既有优点，又需要进行适当的改善。 优点：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》教学评价基本原则指出：坚持多主体评价。充分发挥学校、教师、学生、家长等不同评价主体或角色的作用，形成多方共同激励的机制，增强学生学习艺术的动力和信心。欧老师组织学生小组推选，并举办展览，接受全校师生的评价，体现了多主体评价的原则。 问题及建议：课程标准评价建议中指出，评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段，要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生发展。评价涉及学习态度、过程表现、学业成就等多方面，贯穿艺术学习的全过程和艺术教学的各个环节。欧老师组织的评价仅关注结果，没有坚持素养导向，也没有关注学生学习过程中的表现；仅推选优秀线描作业参展，忽视其他学生的发展，没能发挥“以评促学”的激励反馈功能。因此，建议欧老师坚持素养导向，坚持以评促学，重视表现性评价。
教学设计题 （1题）
课题“让图表说话” 课型：新授课 课时：1课时 （一）教学目标 （1）了解图表的知识，掌握图表的设计方法，并能根据一定的数据设计一个合适的统计图表。 （2）通过观察、讨论、欣赏、分析的学习过程，掌握整理和设计图表的方法，提高总结和设计能力。 （3）在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识。 （二）教学重难点 （1）重点：了解不同图表的不同功能，规范、认真地设计图表。 （2）难点：设计出有创意的图表。 （三）教学方法 讲授法、欣赏法、提问法、讨论法。 （四）教学准备 多媒体、课件、教科书等。 （五）教学过程 环节一：导入新课 教师展示故宫的鸟瞰图和游客每日流量统计图，并提问：哪个图能让你直观地看出故宫不同建筑物的位置？哪个图可以让你直观感受每日游客的多少？学生回答，教师总结：鸟瞰图直观感受故宫的布局，统计图直观感受每日游客数量。教师顺势导入课题“让图表说话”。 环节二：讲授新课 （1）感知。 教师展示多组图表，引导学生观察并思考问题：图表是什么？生活中，你在哪里见过图表呢？ 学生思考后回答，教师总结：图表是表示各种情况、注明各种数字的图和表的总称，包括示意图、统计表等。常见的图表有进程图表、地形图表、分类图表和统计图表等。生活中我们随处可以见到各种各样的图表，如商场中有商场的地形图表，旅游景区有进程图表和地形图表，新闻中有各种各样的统计图表。 （2）分析。 教师利用多媒体展示各种各样的图表，并依次提出以下问题：图表由哪些要素构成？如果我们要把表格中的数据直观表现出来，应选择哪种图表形式？这种图表有哪些类型呢？我们应该如何让图表更有趣、更直观地表现出来，受到人们的喜爱呢？ 学生回答后，教师总结： ①图表的构成要素有图形、文字、数字、色彩等。 ②统计图表能够让我们将统计数据分别归类，并用数字表示数据间的关系，更直观，让人一目了然。统计图表利用不同的方式呈现出各种数与量的比例和变化。 ③常见的统计图表有折线图、柱形图、饼形图等。 ④普通的图表经过装饰与美化，会变得生动有趣。身边许多生动的形象都能给人带来设计的灵感。我们可以将图表的内容与生活中的形象结合，使图表更有趣，受到人们的喜爱。 （3）示范。 教师展示调查的相关数据表格，选择合适的统计图表样式制作统计图，学生仔细观察，并且尝试总结教师的制作步骤。大致步骤如下：①整理数据与变量；②设计简单的统计表草图；③装饰美化统计表。 环节三：实践展评 （1）课堂实践。 教师让学生动手完成合适的统计表，学生创作时教师巡视指导。 （2）展示评价。 ①展示：开展“我是统计师”活动，展示学生作品。 ②评价：采取以自评为主，互评、师评为辅的评价方式。在注重以鼓励式评价为主的基础上，也需要针对学生的不足给出改进建议。评价活动结束后，让学生课后把作品放入档案袋保存。 环节四：小结作业 （1）小结：以知识竞赛的方式回顾本课重点知识，进行本课的德育渗透教育，培养学生发现美的能力。 （2）作业：课下把自己的统计表运用电脑进行多样化创作，同学间互相交流。 （六）板书设计