（1）君权神授的专制王权（君主专制制度）、天主教会的神权（宗教权威）、贵族特权（封建等级制度） （2）天赋人权和自由平等；社会契约和人民主权；分权制衡和提倡法制，保护私有财产等。 （3）立法权、行政权和司法权分别属于不同的机构，并相互制约，实践了分权制衡的政治主张；总统由国民议会选举产生，实践了主权在民的政治主张。

（1）缺 （2）①历史图表的选择上符合教学目标和教学内容，能突破教学重难点。 ②图表在选择时，应从学生的认知和能力出发，深浅适度，让学生既能直观看懂又具有一定深度，可以激起学生思考的主动性。 ③图表应该确保准确、科学和规范。图表中的史实、数据、时间、地名等细节，避免错误，误导学生，此外，图表的表头、名称、图例等清晰明了，能够清晰展示历史知识间的关系和发展趋势。 ④在历史教学中，教师运用历史图表，离不开教师的引导点拨，教师应做一定的铺垫和解释，给学生一些读表的提示和建议，使学生在教学中提高读图能力和分析能力。

缺

环节一：导入新课 教师采用多媒体播放记录片《见证，变革的力量》的片段视频，要求学生边看边思考：片段中这些人的人生为什么会发生深刻的变化？ 学生：因为这些人顺应了改革开放的浪潮。 教师过渡：正如这个片段所说“十年闯关夺隘，变革云奔潮涌。激荡岁月间，无数人的命运，悄然改变”。今天就让我们走进新课《改革开放进程》，了解这场变革的过程。 【设计意图】通过多媒体导入，可以迅速引起学生的兴趣，在此基础上创设情境，让学生进行思考，能够更快速地进入课程内容。 环节二：新课讲授 （一）改革开放的起步 教师通过大屏幕展示有关于80年代经济体制改革的史料及《沿海对外开放示意图》，并提出问题：80年代初期，我们党如何推进改革开放的，大家可以从对内改革和对外开放两个角度归纳。 学生回答后，教师再加以总结： 对内改革：①在农村，家庭联产承包责任制在全国各地逐步推广开来。②在城市，逐步扩大国有企业经营自主权、实行政企分开。 对外开放：①1980年5月，中央决定在深圳、珠海、汕头、厦门设立经济特区。②1984年，中央进一步决定开放14个沿海港口城市。 教师着重介绍补充：在前期我们对外开放更多是进行试点和探索，对内改革方面，从农村开始，农村改革获得成效后开始逐步对城市进行改革；在对外方面也是一样的思路，先开放4个经济特区，试点获得成效后进一步开放14个沿海城市，这说明了我们党在改革开放的起步阶段的特点是探索和试验，逐渐展开。 （二）改革开放的全面推进 教师讲授：在改革开放初期随着试验和探索的成效后，1982年，邓小平在中共十二大开幕词中提出了“建设有中国特色的社会主义”重大命题，1987年，中共十三大提出了社会主义初级阶段的理论，确立了“一个中心，两个基本点”的基本路线，1992年邓小平发表南方谈话，这些科学理论为我国进行全面推进改革开放指明了方向。那到底改革开放是如何全面推进的呢？ 教师组织学校进行小组合作，要求学生结合教材，以历史小组为单位，进行自主探究，归纳90年代至21世纪初，我们改革开放的措施，并制作时间轴。 学生制作完毕，请学生代表上台展示，并给予鼓励评价。 最后，师生共同归纳： 对内改革：主要内容是社会主义市场经济体制的建立。 对外开放：①多层次、多渠道、多种形式的全方位对外开放的新格局逐渐形成。 ②积极融入世界，加入WTO；并提出了“走出去”的开放战略。 （三）改革开放的全面深化和成就 教师过渡：21世纪后至今，我们处于改革开放全面深化和全面拓展阶段，经过了40多年的努力，我们的改革开放取得了辉煌的成绩。 教师在大屏幕展示21世纪中国不同时期的经济数据，按照历史学习小组，组织学生进行自学和讨论，合作讨论时间为8分钟，讨论的问题如下：我们的改革开放取得了哪些成就？ 在学生进行合作探究的过程中，教师进行巡视指导。讨论结束后，教师请小组代表发言。小组代表回答后，教师带领学生进行总结： 进入21世纪，改革开放向重点领域和关键环节稳步推进，国民经济迈上新台阶。到2010年，中国国内生产总值超过40万亿元，经济总量跃升至世界第二位，成为仅次于美国的第二大经济体。 【设计意图】在讲授新课环节，采用多种教学方法相结合的方式，不仅有助于学生对知识的掌握，更能使学生参与到课程当中，有利于学生多种素养的提高。 环节三：巩固提高 教师出示课前准备的有关本节课重难点知识的练习试题，请学生在规定时间内作答，学生作答时教师进行巡视指导。 【设计意图】通过试题演练的方式了解学生对本节课知识的掌握情况，及时查漏补缺。 环节四：小结作业 课堂小结：教师带领学生总结本节课所学的内容。 课后作业：课下观看纪录片《见证，变革的力量》，写一篇观后感，下节课分享。 【设计意图】通过开放式的作业布置，能够充分发挥学生的主体作用，增强学生学习历史的兴趣。