（1）采用视频教学，直观性强，有利于激发学生的学习兴趣；多媒体教学手法新颖，能弥补语言描述的不足，把课文内容具体化、形象化，刺激和引导学生思维发展。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”这一课程理念，应在语文课堂上充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。材料中，该教师利用信息技术，播放与课堂相关的影视作品，增强了课堂的情景感，体现了导入的趣味性。 （2）“拓展环节”是为了努力建设开放而有活力的语文课程。能够引导学生从课本出发发散思维，拓宽知识视野，巩固本课所学的内容，同时能够延伸到课外，获得新的体验和理解。材料中，老师由课文《谁是最可爱的人》延伸到我们的当下生活，提及了许许多多像课文中那样无私奉献的“可爱”的人们，充分培养了学生的道德品德素养，激发了学生们的爱国主义热情。

错别字：第③段“以”应为“已”，“郎”应为“朗”；第④段“在”应为“再”。 病句：此时阳光倾泻下来，宛如九天仙女，亭亭玉立。 改为：此时阳光倾泻下来，海棠宛如九天仙女，亭亭玉立。

《黄河颂》的作者为光未然。文中描写了诗人站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。文中运用了比喻、反复的写作手法，歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。学习本文有利于培养学生良好的语感和整体把握能力。 《义务教育语文课程标准（2022）》中指出：“义务教育语文课程强调内容的典范性，精选文质兼美的作品，重视对学生思想情感的熏陶感染作用，重视价值取向，突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化。”因此，在教学中应重视对诗歌基础知识的学习。 在具体的教学过程中，学生通过初读完成对文章的感知，在自由朗读中，将疑问记录，由教师引导学生结合注释和背景资料解决阅读障碍；在精读品析中，层层理解文章的内涵，从内容到写作手法再到情感的升华，以问题为导向，以学生为主体设置多种教学形式，激发学生学习兴趣，帮助学生提升阅读审美能力。