材料中，郑老师的教育行为需要辩证的来看待，她最初的教育行为是符合学生观的要求，其后做法不恰当。 首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。材料中，郑老师接手令老师头疼的班时，通过分析学生，发现班级学生并不差，相信学生是有潜力的，通过协同其他任课老师引导学生开展一系列自我激励的活动，体现了学生是发展的人。 其次，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性。材料中，在有个别学生成绩提升缓慢时，郑老师觉得她的方法适合所有学生，没有很好的做到因材施教，没有意识到学生是独特的人。 最后，树立正确的学生观，教师还应该做到教育公正，面向全体学生。材料中，郑老师对于“令老师们都头疼的班”的同学们没有放弃，开展了种种活动来帮助他们，做到了教育公正。 综上所述，对材料中老师所表现的正确的行为我们应当学习，而错误的行为我们需要引以为戒。

材料中，陈老师的教育行为符合教师职业道德的要求，值得我们学习。 首先，材料中陈老师的教育行为符合关爱学生的教师职业道德要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，做学生的良师益友，尊重学生人格，平等公正对待学生。材料中，陈老师在小辰的师生“悄悄话”本上的留言，体现了陈老师关心爱护小辰，关注到了小辰闷闷不乐的情绪，给予小辰陪伴、支持、鼓励，体现了关爱学生。 其次，材料中陈老师的教育行为符合教书育人的教师职业道德要求。教书育人要求教师循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中，陈老师在面对小辰主动擦窗户，帮助生病的同学等行为予以肯定和支持，培养了学生良好的品信，同时鼓励小辰跳街舞，发展自己的兴趣，因材施教，体现了教书育人。 最后，材料中陈老师的教育行为符合爱岗敬业的教师职业道德要求。爱岗敬业要求教师对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。材料中，班主任陈老师为了能够更好的促进学生的健康发展，不仅写“悄悄话”本，还细心观察学生的举动，及时对学生进行鼓励，对工作认真，对学生负责，体现了爱岗敬业。 综上所述，作为教师需要遵循教师职业道德的基本要求，关心爱护学生，促进学生健康全面的发展。

（1）文中此句可从以下方面理解：风协调着世间的万物，我们的身体被风内控着。风在体内运行正常的形态如意气风发，神清气爽等。 风行不畅，麻烦就来了。风在“窍”处遇阻，会打嗝，放屁；风滞在经脉上，会出现风湿、类风湿、关节炎，包括痛风等病状；如果是风行不畅，甚至是风控制不了身体的局面，就会出现“中风”。中风的初级阶段头晕、眩晕、肢体麻木，高级阶段会更加严重。 所以，“风”通则不痛，痛则“风”不通。 （2）围绕中医的“风”和“气”，文章展开了以下论述： 第一，文章开篇部分引出了“风”和“气”，为后文做了铺垫。 第二，论述风协调着世间的万物。如若和谐了，则风和日丽，风调雨顺。如果风遇到梗阻，风云突变，就会出问题。 第三，论述我们的身体被风内控着。风在体内运行正常，便会意气风发，神清气爽，满面春风，甚至趾高气扬。风行不畅，麻烦就来了。 第四，论述风和气不仅是生理的，还连着心理。喜怒哀乐是生理的，但和心理纠缠在一起。生理和心理是“意识”的基础，意识的俗称叫念头。儒和道两家都是围绕着一个人的“万念”去修，去粗取精，去伪存真。

厚积薄发 静待花开 海洋通过汇聚，才能浩渺无边；山脉通过沉积，自成厚重巍峨；繁星通过积累，终有璀璨星河。毛竹用五年的时间去扎根沉淀而后开始疯狂生长，甚至可以在六个星期内长到20余米的高度。人也要像毛竹一样学会沉淀自己，不必急于求成，懂得厚积薄发，才会获得最后的成功。 厚积薄发，是永不言败的坚韧。著名作家毛姆先生说过“一经打击就灰心泄气的人，永远是个失败者。”这个世上没有信手拈来的成功，也没有无法跨越的鸿沟。在诺贝尔医学奖获奖者公布之后，屠呦呦这个名字一时举世皆知。可是，又有谁知道，在这些举世瞩目的成绩背后，是屠呦呦60余年默默无闻的钻研；又有谁知道，正是这样一位女性，面对将近两百次的失败时，仍旧坚持实验，才有了今天我国本土科学领域诺贝尔的“零突破”，这让人怎能不惊叹，怎能不欣喜！人生没有一蹴而就，你看到的成就，都是厚积薄发。 厚积薄发，是日积月累的沉淀。踏步竹林，人们赞赏竹子的挺拔青翠，却不知它在前五年一直默默扎根，才有了后来的野蛮生长；伫立梅前，人们感叹梅花的不畏严寒，却不知它在暖春热夏时节早已积蓄了能量，才有了如今的傲雪凌风。任何巨大成就的出现绝不是横空出世的偶然，只有经受了时间的历练，积蓄了力量才会持久稳固。正如我国北斗系列卫星的成功发射，是一代又一代的北斗布星人的不懈努力，是他们用日积月累的精神突破了西方重重的技术封锁，才使得我们拥有了属于自己的“眼睛”和“耳朵”。 厚积薄发，是韬光养晦的等待。《菜根谭》中有句话“伏久者，飞必高。”意思就是伏藏甚久的事物，一旦显露出来，必定飞黄腾达。纵观中华历史，“晚清四大名臣”之一的左宗棠算得上是“伏久者”之一，早年历经坎坷，屡考不中的左宗棠，一直隐居家中读书，直到四十岁才出山——以幕僚身份参与军务，并多次打败太平军，等到收复新疆时已经年近七十。无独有偶，汉高祖刘邦前半生也一直在韬光养晦、拓展人脉，55岁时才建立汉朝，实现了从布衣到天子的完美转变。他们用一生的阅历诠释了如何“不鸣则已，一鸣惊人”。 所谓的光辉岁月，并不是后来闪耀的时刻，而是无人问津时，默默积累的日子。那些看似漫不经心的成功，其实都是蓄谋已久；那些以为的驾轻就熟，其实都是有备而来。唯有永不言败的坚持、日积月累的沉淀、韬光养晦的等待，才能修炼成自己想要的模样，只有变成更好的自己，想要的生活才会踏步而来！